为了深入贯彻落实省教育厅《关于开展推动内涵发展、提升“三个能力”建设主题研讨活动的通知》精神，形成适合我校实际，推动学校科学发展、内涵发展、特色发展的新思路、新办法、新举措，在全院范围内开展了推动内涵发展、提升“三个能力”建设主题研讨活动，外语部根据学院的安排与部署，制定活动实施方案，开展学习活动，现将我部的研讨活动成果做一个汇报。

党的十八大提出了“推动高等教育内涵式发展”的总体目标，十八届三中全会对深化教育领域综合改革提出了明确要求。为了努力适应当前国家高等教育改革发展态势，围绕内涵发展的总体要求，积极推进“三个能力”（即科技创新能力、服务综改能力和人才支撑能力）建设，开展本次研讨活动，对推动学校科学发展、内涵发展、特色发展，创新人才培养机制，提高服务地方经济社会发展的能力等方面有着非常重大的意义。

我校十几年的改革发展实践使我们深深懂得，作为高等医学院校，坚定不移地走内涵式发展道路，坚持以教学、科研、医疗为中心，是深化学院改革，使学院得到跨越式的发展的前提和保障。面对国家的要求和医学发展的新趋势，我们的本科教育教学工作必须与时俱进，改革创新人才培养模式，全面实施“教学质量与教学改革工程”，积极推进教学模式、内容和方法的改革，构建系统、全面、科学的教学质量保障体系，把质量当做学校的生命线，把提高教学质量作为学校永恒的主题，为国家和社会培养大批创新型人才。要培养创新型人才，就要求我们的各级干部、全体教职工首先要强化自己的创新意识，要勇于接受新观念、学习新知识，大力推进学校的教育创新、教学创新、体制创新、管理创新和服务创新，要坚持以人为本、以生为本的理念，努力营造思想活跃、气氛融洽的学习生活环境，努力培养符合新时代要求的卓越医学人才,提高服务地方经济社会发展的能力。

师资队伍是教育的第一资源，是学校内涵发展的根本，是决定教育质量的关键。在学习贯彻十八大报告精神的过程中，我部教师深刻认识到质量是教育事业的生命线，走内涵式发展道路要着力加强师资队伍建设，必须把科技创新人才队伍建设作为学院科技创新体系建设的核心内容。促进教师思想观念的更新、知识结构的优化、业务能力的提高和职业道德的养成，应当成为我们常抓不懈的任务。近年来，学院扎实推动人才强校战略的实施，加大紧缺岗位和重点岗位的人才引进力度。加强师资培养，尤其是中青年教师的培养，积极实施博士工程，进一步优化了教师队伍和科研队伍的结构，使更多的中青年教师脱颖而出，成为了教学骨干和学术带头人。我部在加强师资队伍建设和培养方面还应加大力度，提高教师队伍整体素质，培养学科带头人、中青年骨干教师、优秀青年教师，培养和引进能带领学科持续发展的高层次人才；建立较为完善的教师培养和激励机制，优化师资队伍建设，使我部教师的学历结构、职称结构和年龄结构更趋合理，努力建设一支素质高、业务精、结构合理、科研能力强、适应学科发展、满足教学和科研工作需要的师资队伍。并根据学院教学环节和管理环节的质量标准和评估体系，加强教学质量督导，进一步研究应用现代信息技术手段和学生评教方法，加强教学质量的监控。

英语是医学院学生的一门基础课，也是培养与国际接轨的医学人才所必备的交流工具。当前，大学英语教学改革成了我国高等教育改革的热门话题。人们认为，我国的大学英语教学“费时”、“低效”，传统的英语教学不能培养出社会所需要的“复合型”外语人才，这就迫使外语教学界努力寻求新的办法，探索新的路子，研究和探索外语教学对学生的整体发展的作用,使整个大学英语教学从学生获取更好的发展来考虑,寻求服务于本校人才培养需求的大学英语课程体系和与之相适应的大学英语教学模式和方法，以便能够更有效地解决我国大学英语教学中存在的问题，使学生能够学以致用。改革的重点应是：1、要实现教学理念和教学模式的转变。在强调阅读能力培养的同时，应该加强听、说能力的培养。英语“实用型”观点得到进一步强化。实现从教师为中心转移到以学生为中心，充分发挥教师与学生双方的积极性，注重教与学的互动。2、教学目的应更加明确。在外语教育中，我们不仅要传授语言知识，培养学生的应用语言的技能，还应注重文化知识的教育。其中很重要的一个方面是我们要了解世界，也要让世界了解我们。3、课程设置和教学内容要调整。在充分利用好基础性公共英语课程的同时，应增设提高阶段实用型医学英语系列选修课程的门数，例如：临床医学英语、护理英语、检验英语、影像英语等，旨在促进学生的外语能力发展和专业发展得到很好的融合，把专业融入外语教学中,既注重医学科学知识又强调语言技能和人文素质,力图建立公共外语和专业外语之间的有效结合,为学生提供可持续发展所必需的较宽的理论知识平台和语言运用机会, 达到高效、高能的外语学习和专业学习,使之成为具有较高外语能力的复合型医学人才,以适应医学的日益发展和国际交流的需要。为此，我们必须加强专业师资队伍的培养、引进和建设。4、教学方法和教学手段。优化教学方法是目前大学英语教学改革的重点之一。英语教学要在遵循教学一般规律的前提下，在充分考虑语言教学的特点的基础上，尽可能做到因人而异、因材施教、注重效果，切忌生搬硬套。在经济全球化的背景下，信息交流和各种学习资源的利用已跨越了许多时空界限，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。自主性，或学习者自我管理自己学习过程的能力，已成为语言教育中的一个重要概念，教师角色的转变或转换，应该根据教学实际加以调节，与教学理念、教学模式、教学目的、教学内容和教学活动等都有相当密切的关系，并不具有随意性，也没有单一固定的模式。因此，教师的角色应与教学活动的需要相结合，有时是较为单一的，有时应是多种角色的转换。听、说、读、写四项技能是一个相辅相成的有机整体，在以往的英语教学中，我们忽视了听、说能力的培养，在纠正这一错误倾向的同时，也要注意不要走向另一个极端。在改革、实践过程中，应尊重国情，千万不能脱离国情的实际，尤其是本地区和本单位的实际。

通过学习、研究、调研活动，我部全体教师形成了共识，凝成合力，我们将围绕我院“重质量、重实践、重水平、重特色”的办学理念，加强科研创新，提高教学质量，为建设“国内知名、省内一流、特色鲜明”的长医而贡献我们的绵薄之力，为我校科学发展、内涵发展、特色发展尽职尽责。

外语部

2014年10月27日