2020年度教学工作总结
一、教学教研情况
本年度，我部完成全校研究生、本科生和继续教育学院本、专科学生的教学任务，共计10000余课时。疫情期间，积极响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，利用U校园和学习通等教学平台，进行线上校本大学英语课程建设。积极探索线上教学督导工作新思路，制定了疫情期间网上授课方案与计划，确保线上教学质量。大学英语课程以其课程思政和思辨能力培养为鲜明特色，被学校推荐参加山西省疫情防控期间在线教学优秀案例申报。
我部利用集体备课、学生评教、教师互评、教学督导组评教等手段，进一步强化教学管理，提升教学质量。本年度因疫情原因，各教研室集体备课共7次，对4位教师进行了中期教学质量评价，部门主任、教研室主任、教学督导组对新进教师听课6次，对教师随机听课18人次，对被听课教师提出考评意见，反馈给教师本人，要求限期整改，教研室进行检查，形成教学管理闭环。并通过教学观摩、青年教师备战教学大赛等方式，切实提升教师教学能力与水平。
本年度，我部获批“第十批外语教育基金项目”1项，教师公开发表核心期刊论文1篇，省级论文5篇，参编教材2部，圆满完成了部门教研任务。
1、积极推进大学英语教育教学改革
聚焦“立德树人”根本任务，组织全体教师认真学习《高等学校课程思政建设指导纲要》，积极开展课程思政，深入挖掘课程中蕴含的育人因素，在知识传授过程中融入理想信念层面的精神引领，培育学生对人民的感情、对社会的责任、对党和国家的忠诚。立足医学院校的实际，融医学人文教育于大学英语教学之中，培育“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，结合医学生的求知兴趣和专业方向，打造具有院校特征、时代特色的大学英语课程。目前，大学英语已经申报我校2020年“课程思政”示范课程建设项目。
2、积极推进线上线下混合式课程建设
切实转变教师角色，探索以学生为中心的教学模式，确立学生主体地位，培养其自主学习能力。与学生就单元教学目标与测评标准进行充分沟通，明确自主学习任务及要求，对学生的学习进行有效指导。课前教师收集学生自主学习过程中遇到的问题，课堂上围绕任务开展教学，通过师生互动、生生互动，调动学生学习兴趣，检测学习效果，有针对性地解惑答疑，促进学生知识的内化吸收和巩固。同时，注重培养学生思辨能力，加强思想品德教育。充分利用U校园智慧平台加强学生过程性评价，通过随堂测验、提问、小组作业、课堂展示、作文批改等方式对学生学习效果和质量进行评价和监督。
3、积极开展第二课堂活动，强化育人效果
与校团委共同主办了各类英语比赛。组织学生参加了2020年“外研社·国才杯”全国英语演讲、写作和阅读大赛长医校区的初赛和复赛，以赛促教，进一步促进课堂教学质量的提高，充分发挥第二课堂实践育人作用。与药学系合办了大学英语四六级经验交流会，有针对性地对学生进行辅导，更好地服务学生。
二、存在的问题
1、混合式课程建设仍需完善，教学理念需在部门广泛推广。
2、存在育人本领不过硬的问题，缺乏政治理论素养，对人文科学、社会科学和自然科学的一般性认识不够。课程思政如何做到潜移默化、润物无声还有极大的进步空间。
3、对学生的线上线下学习监管督导不够，过程性和形成性评价仍需加强。
4、个别教师在教学能力提高上下功夫不够，还不能用教研指导教学，不能做到教研相长。
5、师资队伍的职称结构需进一步改善。
三、工作亮点
课堂思政全面开展，利用语言的优势和英语兼具工具性和人文性的特点培养学生的良好品质，融入医学人文教育，形成医学院校大学英语“课程思政”教育特色。老师们潜心挖掘、提炼课程中蕴含的文化基因、德育元素和育人点，将其转化为社会主义核心价值观，在课文内容学习、话题讨论和段落翻译、写作等练习以及第二课堂活动中，除培育学生英语综合能力外，不失时机地向学生传授中国文化，弘扬中华传统美德，引导学生树立文化自信和正确的人生观、价值观，在知识学习中“润物细无声”地融入理想信念层面的精神引领，培育社会主义核心价值观。
四、下一步工作计划
1、进一步完善线上线下混合式课程建设，改变教学理念，积极思考，探索更利于学生能力发展的教学设计，培养学生自主学习能力和思辨能力。
2、完善过程性评价标准，对学习过程进行有效监控，鼓励学生把功夫花到平时，提升学习兴趣，提高教学质量。
3、持续加强师德师风建设，加强教师育人能力培养。
4、积极开展课程思政，充分发挥主课堂育人作用。
5、继续加强教学质量评价，严格执行听课评课和教学督导制度，继续坚持集体备课，对新进教师加强培训，发挥好传帮带作用。
6、给教师多提供参加专业培训、进修、学术会议的机会，开阔学术视野，提高教学、教研能力。
外语教学部
2020年12月20日
