【迎评促建】

外语教学部召开本科教育教学审核评估专家组反馈意见整改工作会

        2025年8月2日，外语教学部在润智楼会议室针对本科教育教学审核评估专家组反馈意见召开专项学习研讨会，全体教师参加。会议聚焦如何落实成果导向教育（OBE）理念，切实提升教学质量。教师围绕提高试题试卷分析质量、提升课程的“两性一度”等问题开展深入研讨。

         一、 以成果为导向，优化教学体系

        针对部分教师对OBE理念理解不够深入、教学目标与专业需求结合不够紧密等问题，王育红主任提出了相关改进措施。

        首先，她要求教师始终思考：“我们教的英语，能帮学生解决什么实际问题？”，确保“学生学到的”等于“社会需要的”。教师在备课时要秉持“以终为始”的设计思路，理解“逆向设计”逻辑，从预期学习成果出发，反向规划教学内容与方法，确保教学过程与教学目标高度契合，通过具体的教学实践案例，验证逆向设计的有效性，推动教学模式的创新与优化。其次，老师们在教学过程中要结合理论学习、实践训练和学科竞赛等形成完整学习闭环，积极采用“翻转课堂”、“任务驱动”等模式激发学生主动性，促进“在做中学”。此外，要建立更全面多元化的评价体系，从“期末一张卷”转向“过程+成果”的立体评价，跟踪学生任务完成质量、课堂参与、同伴互评，聚焦核心成果达成。

        会后，席红换副主任带领大家对于OBE相关教育教学知识进行了系统性学习。

        二、 严抓试题分析质量，推动科学施教

        针对试卷分析不够深入、改进措施未能有效落实等问题，王主任强调了本阶段的改进要求： 一是督促教师加强教育测量学相关知识的学习，明确试题试卷分析模板中每个指标的含义、计算标准及教学指向。构建‘三维分析逻辑’，从试题维度评估题目的科学性和有效性，从学生维度分析答题情况以了解学生知识掌握程度，从教学维度反向审视教学过程中的不足，确保试题分析全面且深入，为教学质量改进提供有力依据。二是构建“分析—改进—再改进”关联闭环，要求持续改进报告必须直接回应试题分析中的“问题点”，标注关联依据，并进行效果验证，确保整改措施落实到位。同时，建立双审核制和将试题分析纳入教师考核体系，强化质量保障，提升试题分析的规范性和有效性。

        三、 提升课程“两性一度”，协同推进改革

        针对课程高阶性、创新性、挑战度不足的问题，王主任强调，一是要构建“知识-能力-素养”三维目标体系，打破“词汇-语法-阅读”的线性教学逻辑，让教学内容从“语言工具训练”转向“思维与素养培育”，引导学生用英语分析深层问题，培养分析、评价、创造等高阶思维与综合素养，提升课程的高阶性。二是要打破传统教学模式，充分发挥混合式教学优势，实施三阶翻转课堂，将课堂时间更多地用于互动讨论和实践操作，培养学生的创新思维和自主学习能力。三是立足学校医学教育优势，根据学生实际能力和专业阶段划分英语能力模块，实施分层教学，并针对性开发学习材料，在提高阶段融入医学文献阅读、简单的论文摘要的写作和医学科普文章的翻译等内容，培养学生用英语进行专业思考、学术交流的能力，提升课程挑战度。

    下一步，外语教学部将通过集体备课、教学观摩、创新竞赛等方式，确保各项改革措施有效落地，为迎接教育部本科教育教学审核评估做好充分准备。