2022年度教学工作总结
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人为根本任务，围绕《长治医学院2022年工作要点》，外语教学部进一步推进大学英语教育教学改革，积极探索智育德育双重并举的途径，努力提高人才培养质量。现将我部2022年教学工作总结如下：
一、工作完成情况
1、扎实做好教学工作。
本年度，我部完成全校研究生、本科生和继续教育学院本、专科学生的教学任务，共计11000余课时。
为了确保疫情防控期间线上教学质量，我部教学督导组成员加入包联教师授课班级群，进入其线上直播课堂，进行教学督导。通过对20级和21级所有班级发放调查问卷，获取线上教学情况的第一手资料；采取微信、企业微信等多种形式了解线上教学效果以及存在的问题，及时召开线上工作会，商讨改进措施，最大程度保证线上教学效果。
各教研室坚持集体备课，本学年线上线下集体备课共14次。
2、积极推进大学英语教育教学改革。
坚持教学工作的中心地位，落实立德树人根本任务，结合课程性质，创新外语教学的内容、形式和方法。围绕我校高质量应用型人才的培养目标，切实落实“以学生为中心”的教学理念，本着“分类指导、因材施教”的原则，在2022级临床专业部分班级中进行了分层教学试点，针对不同层次学生，设定分层培养目标和教学目标，采用不同的课程内容、授课方式和考核标准，以满足学生个性化需求，服务学生个人成长和发展，力求所有学生在不同起点上均取得明显进步，从而提升学生英语综合应用能力，服务学校高水平应用型人才培养目标。
3、持续推进线上线下混合式课程建设。
对已经建设完成并经过一轮实践的大学英语二线上课程进行了优化完善，对各单元自主学习任务进行了必要的删减和增加，对自主学习要求和任务进行了细化，提高了学生自主学习的有效性，进一步完善了线上课程的质量。同时，完成了大学英语三、四的线上课程建设。大学英语再次进入校级混合式课程改革备案名单之列。
4、加强教育教学研究，积极开展课程思政。
获批“第十批”外语基金项目“课程思政”研究一般课题以来，我部组织骨干教师成立了课程思政教学团队和研究小组，积极开展“三全育人”视域下的大学英语课程思政实现路径研究，将社会主义核心价值观有机融入外语课程各个环节，通过导入、课文讲解、语言点学习、翻译、小组任务展示等活动，培养学生语言能力的同时，塑造其正确的三观。在实践中总结经验， “第十批”外语基金项目成功结项。
成功获批山西省高等学校教学改革创新项目1项。本年度，我部教师公开发表核心期刊论文2篇，省级学术论文2篇，参编教材1部。
5、加强内涵式建设，提高人才培养质量。
结合学校办学定位，对大学英语课程教学大纲进行了修订，进一步明确课程培养目标，突出体现课程思政内容、学生思辨能力和人文素养的培养。优化课程结构，强化输出，分学期对学生就听、说、读、写、译等语言应用能力进行针对性的强化训练，增强学生实践本领，努力为他们在后续的高阶专业英语学习和今后的工作中能够用英语进行有效交流打好基础。加强教材的二次开发，自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化和当代文化，增强学生文明素养和社会责任意识。
6、加快师资队伍建设步伐。
持续加强师德师风建设，鼓励教师主动适应高等教育发展的新形势和大学英语教学的新要求，具备高尚师德、优良教风和敬业精神，把主要精力投入到人才培养和教学工作中。建立了教师师德档案，每位教师做出了师德承诺。为了强化党史学习教育，引导广大教师坚定理想信念、涵养高尚师德，我部在教师中开展广泛宣传和学习“时代楷模”、教书育人楷模、模范教师的先进事迹。组织教师深入学习习近平总书记关于师德师风重要论述，《新时代高校教师职业行为十项准则》和教师师德失范行为处理办法等制度。教师对照“四有好老师”标准，查摆师德师风方面存在的突出问题，明确了下一步努力方向。
加快教师教学科研能力提升，加大教师对外交流力度，积极培养博士研究生。我部现有在读博士2人，在师资极度紧缺的情况下，仍坚持教师进修访学制度，本年度派出2位教师到国内知名院校访学。组织教师参加线上学术会议，将先进经验引进门，开阔教师教学改革视野，加深对本学科的理解和认识，切实推动我校大学英语教学改革进一步深入。
7、积极开展第二课堂活动，以赛促教。
组织学生参加了2022年“外教社·词达人杯”全国大学生英语词汇能力大赛本科组校赛、省赛和全国决赛，帮助学生进一步掌握中国话语、时代声音的英文词汇表达，充分发挥了第二课堂的实践育人作用。组织学生参加了2022“外研社·国才杯”全国演讲、写作和阅读大赛，获得佳绩。与团委合作举办了英语配音大赛和话剧展演，为学生搭建了语言实践、展示综合能力的平台。
8、加强教学管理，保障教学质量。
本年度各教研室集体备课共16次，对8位教师进行了中期教学质量评价，部门主任、教研室主任、教学督导组对教师随机听课20人次，并通过说课、教师备战课程思政教学大赛、长治医学院第三届教师教学创新大赛等方式，切实提升教师教学能力与水平。
二、存在的问题
1、分层教学实施效果尚不确定。
2、混合式课程建设仍需完善，教学理念需在部门广泛推广。
3、存在育人本领不过硬的问题，缺乏政治理论素养，对人文科学、社会科学和自然科学的一般性认识不够。课程思政如何做到潜移默化、润物无声还有极大的进步空间。
4、对学生的线上线下学习监管督导不够，过程性和形成性评价仍需加强。
5、个别教师在教学能力提高上下功夫不够，还不能用教研指导教学，不能做到教研相长。
6、师资队伍的职称结构需进一步改善。
三、工作亮点
外语教学部聚焦“立德树人”根本任务，坚持“正确的政治方向”，全面贯彻落实全国教育大会精神和全国高校思想政治工作会议精神，全面推进“课程思政”教学改革，构建全程全员全方位育人大格局，充分认识课堂教学任务，强化课堂育人功能，积极实践如何从外语教学、集体备课、教学大纲修订、教学评价标准等方面充分发挥育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制。
大学英语作为培养大学生英语语言交际能力和跨文化传播能力的主阵地，应主动融入学校课程思政教学体系，引导学生树立对人民的感情、对社会的责任、对党和国家的忠诚。我校作为中国共产党最早创建的医学院校之一，拥有深厚的红色文化底蕴和丰富的医德文化素材，我校大学英语“课程思政”的实现路径当以校史校情为准星，融医学人文教育于大学英语教学之中，结合医学生的求知兴趣和专业方向，打造具有院校特征、时代特色的大学英语课程。
基于此，我部积极探索适合医学生的教育内容和教学模式，活用地方和校本文化的教育资源，教学活动依照“点线面”开展。“点”即每个单元要挖掘与主题相关的一个思政点，“线”即每单元的课前、课中和课后思政教学围绕医学人文教育这个主线串成一条线，“面”即整个大学英语课程思政模式以医德教育为核心形成一个面，努力实现医学院校大学英语课程的育人功能。
四、下一步工作计划
1、在分层教学试点班中通过数据和统计与分析和教学实践，进一步总结经验、教训，以完善分层教学计划和实施方案。
2、进一步完善线上线下混合式课程建设，改变教学理念，积极思考，探索更利于学生能力发展的教学设计，培养学生自主学习能力和思辨能力。
3、完善过程性评价标准，对学习过程进行有效监控，鼓励学生把功夫花到平时，提升学习兴趣，提高教学质量。
4、持续加强师德师风建设，加强教师育人能力培养。
5、积极开展课程思政，充分发挥主课堂育人作用。
6、继续加强教学质量评价，严格执行听课评课和教学督导制度，继续坚持集体备课，对新进教师加强培训，发挥好传帮带作用。
7、给教师多提供参加专业培训、进修、学术会议的机会，开阔学术视野，提高教学、教研能力。
外语教学部
2022年11月19日
